Lees- en spellingsproblemen
Onze praktijk is gespecialiseerd in het onderzoeken en begeleiden van kinderen en jongeren met lees- en spellingsproblemen.
Oorzaak
Mensen met lees- en/of spellingsproblemen hebben over het algemeen een in aanleg zwak taalgevoel. Zij hebben met name moeite met het waarnemen van klanken (foneembewustzijn). Ook een probleem met het automatiseren van willekeurige associaties (kleuren, dagen van de week) speelt een grote rol. Dit uit zich bijvoorbeeld in problemen met snel en goed de juiste letter bij een klank vinden of bij het goed toepassen van een spellingsregel als je er niet bewust bij nadenkt.
Rol logopedist
In veel gevallen is er bij een lees- en spellingsprobleem dan ook sprake van een spraak-taalstoornis. De logopedist is vaak als één van de eerste hulpverleners betrokken en kan dus vroegtijdig risicofactoren signaleren. Zo kunnen ook bij kinderen uit groep 2 van de basisschool, waarbij het echte lezen en spellen nog niet aan bod komt, problemen worden gesignaleerd die kunnen leiden tot latere lees- en spellingsproblemen. Vaak hebben deze risicokinderen een fonologische zwakte, waarbij ze moeite hebben met het verwerken van auditieve informatie. Om de kans op lees- en spellingsproblemen op latere leeftijd te beperken, kan er op deze vroege leeftijd middels logopedische begeleiding voor worden gezorgd dat deze risicokinderen met meer kansen en zelfvertrouwen beginnen in groep 3.
In onze praktijk werken we bij lees- en spellingsproblemen volgens de Fonologische en Leerpsychologische methode (F&L-methode®). Deze methode is geschikt voor kinderen vanaf voorjaar groep 3 tot en met volwassenen, ontwikkeld door Thalita Boumans. Bij deze methode wordt gebruik gemaakt van de sterke kanten van een dyslectici: goede visueel-analytische en ruimtelijke vaardigheden. Uit ervaring blijkt dat de kinderen vaak weer meer plezier beleven in het lezen en schrijven. Om te zorgen voor een doorgaande lijn in de behandeling staat een goede samenwerking met school voorop in de behandeling.